Gwneud synnwyr o AI ym myd dysgu seiliedig ar waith
Dysgu gyda’n gilydd
Gan Paddy Shepperd, uwch-arbenigwr AI gyda Jisc
Rydyn ni i gyd wedi gweld y penawdau. Mae deallusrwydd artiffisial (AI) yn newid popeth. Ond i lawer ohonom sy’n gweithio ym maes hyfforddiant ac addysg, gall fod yn anodd torri drwy’r sŵn a chael syniad clir o beth mae hynny’n ei olygu mewn gwirionedd i ddysgwyr, timau a’r sector.
Yn ddiweddar, cynhaliodd Jisc gyfres o sesiynau llythrennedd AI byr ac ymarferol a gynlluniwyd i feithrin hyder a hybu sgiliau. Dros bum amser cinio, daethom â hyfforddwyr, aseswyr a rheolwyr ynghyd i archwilio beth yw AI, sut mae eisoes yn cael ei ddefnyddio mewn addysg, a sut i ddechrau gwneud penderfyniadau gwybodus am ei ddefnydd.
Y darlun ehangach: pam mae hyn yn bwysig nawr
O ffasiwn i gyllid, addysg i beirianneg, mae AI yn ail-lunio sut mae tasgau’n cael eu cyflawni. Nid yw’n ymwneud ag awtomeiddio yn unig. Mae’n ymwneud â newid disgwyliadau, mwy o greadigrwydd, barn gryfach, a datrys problemau’n well. Mae Fforwm Economaidd y Byd yn rhestru meddwl beirniadol a chreadigrwydd fel sgiliau hanfodol ar gyfer y gweithlu sy’n cael ei yrru gan AI.
I gyflogwyr, mae hynny’n golygu cefnogi eu timau i uwchsgilio. I staff, mae’n golygu bod yn barod i addasu’n hyderus ac yn feirniadol. Mae dysgwyr eisoes yn defnyddio offer AI cynhyrchiol fel Snapchat AI a ChatGPT i gynllunio traethodau, cynhyrchu syniadau a chael adborth ar unwaith, ond maen nhw eisiau canllawiau cliriach ar ddefnydd cyfrifol a mwy o help i ddatblygu sgiliau AI, gwybodaeth a llythrennedd cyfryngau.
Pam wnaethon ni hynny
Dyna’n union pam mae llythrennedd AI wedi dod yn hanfodol i bawb, nid yn unig i arbenigwyr technoleg. Cynlluniwyd y sesiynau hyn i gryfhau gwybodaeth a hyder staff. Nid i droi pobl yn arbenigwyr AI, ond i feithrin dealltwriaeth, sbarduno syniadau, ac annog defnydd diogel ac effeithiol. Roedden ni eisiau cynnig lle i ofyn cwestiynau a rhoi cynnig ar bethau.
Beth edrychon ni arno
Roedd y sesiynau’n fyr ac â ffocws, dim ond awr yr un. Roedden nhw wedi gwmpasu pum maes allweddol:
1. Beth yw AI a pham mae’n bwysig?
Cyflwyniad di-jargon i beth yw AI mewn gwirionedd, pa fathau o dasgau y mae’n addas ar eu cyfer, a sut i’w ddefnyddio.
2. Cyfleoedd a risgiau AI
Gall AI gefnogi cynhyrchiant, creadigrwydd a chynhyrchu syniadau, ond mae’n dod a risgiau hefyd. Gan gyffwrdd â nifer o bynciau o ragfarn a chamwybodaeth i bryderon preifatrwydd data, anogodd y sesiwn hon ymgysylltiad meddylgar a beirniadol.
3. Sut mae AI yn cael ei ddefnyddio mewn addysg a’r gweithle
Fe wnaethon ni rannu enghreifftiau bywyd go iawn o sut mae AI eisoes yn cynorthwyo gyda chynllunio asesiadau, lleihau tasgau gweinyddol a gwella creu adnoddau. Fe wnaethon ni hefyd edrych ar sut mae gweithleoedd yn rhagweld anghenion a disgwyliadau sgiliau yn y dyfodol.
4. Defnydd diogel, effeithiol a moesegol o AI
Canolbwyntiodd y sesiwn hon ar ddefnyddio AI yn gyfrifol, gyda ffocws ar wirio allbynnau, cydnabod ffynonellau, a sicrhau bod dysgwyr yn datblygu eu meddwl a’u barn annibynnol eu hunain.
5. Camau nesaf ar gyfer eich sefydliad
Fe wnaethon ni orffen y cwrs drwy ofyn i’r mynychwyr ystyried sut i symud eu dysgu ymlaen. Roedd hyn yn cynnwys syniadau fel datblygu canllawiau mewnol ar ddefnyddio AI, cynnal cynlluniau peilot ar raddfa fach, a meithrin hyder tîm trwy drafodaeth ac arbrofi parhaus.
Drwy gydol y sesiynau, fe wnaethon ni archwilio amrywiaeth o offer fel Microsoft Copilot, Google Gemini, ChatGPT, Goblin Tools a Canva ac annog cyfranogwyr i roi cynnig arnynt eu hunain, gan ganolbwyntio ar yr hyn sy’n berthnasol ac yn effeithiol yn eu cyd-destunau eu hunain.
I gefnogi myfyrio a chynllunio ar gyfer y dyfodol, fe wnaethom ofyn ychydig o gwestiynau allweddol i dimau eu hystyried:
- Ydyn ni’n paratoi dysgwyr ar gyfer gweithle sy’n cael ei alluogi gan AI?
- Ydyn ni’n ymgorffori llythrennedd AI mewn hyfforddiant cyflogadwyedd?
- A yw dysgwyr yn cael eu haddysgu i ddefnyddio offer AI yn foesegol, yn gydweithredol ac yn greadigol?
Pam mae angen ei ffocws ei hun ar AI mewn dysgu seiliedig ar waith
Mae dysgu seiliedig ar waith (WBL) yn wahanol i addysg drydyddol. Mae wedi’i seilio mewn gweithleoedd go iawn ac wedi’i gynllunio i helpu pobl i feithrin y sgiliau ymarferol sydd eu hangen arnynt i lwyddo, nid yn unig mewn asesiadau, ond yn eu gyrfaoedd.
Mae hynny’n golygu bod yn rhaid i ddefnydd AI mewn WBL fod yn bwrpasol. Rhaid iddo adlewyrchu anghenion cyflogwyr, disgwyliadau rheoleiddiol, a phwysigrwydd cymorth ystyrlon. Er y gall AI symleiddio tasgau, y gwir werth yw diogelu amser ar gyfer yr hyn sy’n bwysig: perthnasoedd, sgyrsiau a chysylltiadau dynol. Mae helpu dysgwyr i ddefnyddio AI yn dda yn rhan o gyfrifoldeb ehangach Jisc.
Nid yw’r offer hyn yn diflannu. Mae cefnogi hyder digidol yn golygu paratoi dysgwyr i weithio gydag AI, i’w gwestiynu, a’i ddefnyddio’n ddoeth.
Beth wnaethon ni edrych arno o ran asesu ac AI
Mewn WBL, mae asesiadau’n aml yn adlewyrchu gwaith go iawn: portffolios, arsylwadau, tasgau ymarferol. Gydag AI yn y gymysgedd, mae angen i ni ofyn:
- Sut olwg ddylai fod ar asesu yn y dyfodol?
- A yw dysgwyr yn deall yn llawn beth sy’n briodol? Ydyn ni wedi bod yn ddigon clir?
- A yw ein dulliau’n ddigon hyblyg i adlewyrchu sut mae AI yn cael ei ddefnyddio mewn gweithleoedd go iawn?
Mae hyn yn fwy na chwestiwn o a yw AI yn cael ei “ganiatáu”. Mae’n ymwneud â dylunio asesiadau sy’n gwobrwyo meddwl, mewnwelediad a chymhwyso ymarferol, nid ailadrodd ffeithiau a ffigurau yn unig.
Edrych ymlaen
Nid yw AI yn duedd dros dro; mae’n newid yn y ffordd rydym yn gweithio ac yn dysgu. I’r sector WBL, nid yn unig nid yw’r cyfle’n gorwedd mewn cadw i fyny yn unig, ond mewn arwain y ffordd.
Drwy gefnogi staff i ddatblygu hyder a llythrennedd mewn AI, a thrwy ymgorffori defnydd cyfrifol yn ein harferion bob dydd, gallwn sicrhau bod dysgwyr nid yn unig yn cyflawni cymwysterau ond hefyd y gwydnwch digidol a’r sgiliau sydd eu hangen arnynt i ffynnu yn y gweithle.
More News Articles
« Hyfforddiant Cambrian yn Dathlu 30 Mlynedd mewn Busnes trwy ddod yn Ymddiriedolaeth Eiddo i’r Gweithwyr — Gŵyl Sgiliau 2025: DPP Ymarferol i Rymuso Addysgu sy’n Seiliedig ar Sgiliau »
